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高级中学国国投息技巧教室教学的计划_散文精选

2019-11-24 作者:现代文学   |   浏览(76)

提升小学信息技术教学质量的对策

  一、构建化学教学情境,实施情境导入法

高中信息技术课堂教学的策略

时间:2017-07-26 15:07点击: 次来源:好文学作者:佚名评论:- 小 + 大

  课堂导入是课堂的开始,能否做到精彩绝伦,吸引到学生事关课堂教学的成败.情境教学近些年备受师生的青睐,把知识有效地融入到一定的情境下,让学生有直观生动的体验,有助于学习效率的提升.这种方法也可以有效地运用到课堂导入上,教学情境导入法包括依据教学内容创设教学情境,也包括巧妙运用一定的课堂教学情境来讲授教学内容.对于班级教学来说,具有一定的动态性,学生是变化的,学生思想和行为也是不断改变的,优秀的老师可以有效控制和调节课堂教学节奏,能巧妙地抓住学生的需求和情绪,然后调整教学过程,所谓“教无常法,贵在得法”.

时间:2017-07-26 12:00点击: 次来源:好文学作者:佚名评论:- 小 + 大

信息技术,是现代社会发展的产物,更是为人们生产、生活带来无数便利的科技发展的产物.下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  二、激发主观能动性,巧用问题设计导入法

课堂教学是中学教学的一种主要方式,上好每堂课是提高教育教学质量和实施素质教育的关键。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

摘要:提升小学信息技术教学质量不是一蹴而就的,是一个系统化的工程。面对当前小学信息技术教学发展的困境,应该找对措施,对症下药。首先要从思想上重视信息技术学科教学,扭转以往的教学误区,同时提升教师的素质。对于学生而言,培养学生的学习习惯,恢复学生学习的自信心,丰富教学的媒介,完善电教化授课,只有这样从“教”和“学”两个层面去改变,才能提升小学信息技术学科的教学质量。

  “学起于思,思起于疑”.有效的课堂教学不是给学生灌输了多少知识,而是学生在学习的过程中习得了多少知识,能否把所学运用到现实生活中去,产生一定的使用价值.有效的课堂导入应该彰显学生思考的积极性和探究意识的激发,所以采用问题设疑法进行巧妙的化学导入可以活跃课堂氛围,可以激发学生的学习主观能动性.例如在学习化学知识《氮气》的时候,教师可以在导入的时候给学生展示新疆与青海交界处的一个美丽的大峡谷的照片,这里风景特别的漂亮,令人向往,这里有马儿,有羊群,但是看似风和日丽、艳阳高照的日子,突然就有可能狂风将至,暴雨欲来,所以这个地方当地人又称“魔鬼谷”,为什么会出现这样的情况呢,从今天的化学课堂就可以找到答案.

摘要:在高中信息技术教学中,教学需要深入思考提升课堂教学效果的策略,并对之进行灵活运用。文章立足于高中信息技术课堂教学现状,主要分析了“高中信息技术课堂教学有效性的方法与策略”。

关键词:提升;小学信息技术;学习兴趣;教学质量;学习效果

  三、拓展引入范围,开展时事新闻导入法

关键词:高中信息技术;课堂教学;有效性;教学方法;实施策略

1尊重学生的个性发展,激发学生的学习积极性和学习兴趣

  化学课的特点之一就是社会性和时代性,所以在教学的过程中教师可以适当的渗透时政要闻,这样不但可以促进教学质量的提升,还能培养学生的化学学习热情,提高学生的化学素养.高中生对社会充满着好奇,但是身在象牙塔的他们对外界的了解不足,由于大多数时间被学习所占用,他们也很少有时间看时政新闻,报刊杂志,对世界性的,国家性的大事件了解不足,造成了”需求“和”供给“之间的矛盾,他们的好奇心和驱动力变得更强.时政要闻的导入恰是教师为学生打开了一扇了解外界的窗户,能最大限度的激发学生的学习主观能动性,引发学生的共鸣,启迪他们的心灵.如在学习过氧化钠做供氧剂的时候,教师可以巧妙的运用我国神舟十号成功飞天的新闻趣闻,这样不但可以激发学生的学习兴趣,激发他们的科学探究意识,还能培养他们的爱国情感;如在学习甲烷气体的相关知识的时候,学生学起来感觉很枯燥,没有什么实质性的意义,那么教师就可以结合生产安全中时而发生的煤矿瓦斯爆炸事件为导火线.对于课堂教学来说,一般包括课堂导入、新授课、课堂知识巩固和课后辅导,可以说每一个环节都对教学质量和学习效果有着一定的影响.课堂导入作为课堂教学的引子,必须高度重视,有效地整合学情、教学内容等相关因素,采取合适的导入方法,进而推动高中化学课堂教学质量的发展.至于采取那种导入方法来提升教学质量,需要教师紧扣教材,依据学情,巧妙地整合相关教学因素,做到恰如其分,选择最适宜的方法,这样才会提升教学的质量.

随着教育改革的深入,高中信息技术课堂教学进行了多方面的尝试,在改善课堂教学有效性方面做出了很多努力,特别是活跃课堂气氛、创设教学情境以及组织课堂学习等。但是面对“花样百出”的教学“尝试”,许多学生在所谓创新性的课堂教学中无所适从,找不到方向,不懂如何学习。因此,提高高中信息技术课堂教学的有效性,是任何创新教学法的运用前提,只有保障学生能学得会、学得懂,才能实现学得好。

皮亚杰认为,活动是联结主客体的桥梁和中介,认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说只有学生自己具体地和自发地参与各种活动,才能形成他们自己的认知。为此,在教学的过程中,必须激发学生的自主学习意识,提升学习的主动性和积极性。在信息技术的教学过程中,教师要不断的探索新的授课方法和教学模式,大限度的激发学生的学习兴趣。学生使课堂的主体,那么在小学信息技术课堂教学的过程中要不断的激发学生学习的积极性和主动性,让学生动起来。有效的课堂应该是师生互动,学生有什么问题能当面反馈给老师,老师在作出调整,这样才能提升课堂教学的有效性。在教学媒介上要与时俱进,使用信息化手段和技术开展授课,让学生感受到信息技术的有用性。在开展信息技术教学的过程中,教师要依据教学内容和学情的变化采取适当的教学模式,但是无论采取那种教学模式都必须挖掘学生资源,让学生积极的参与课堂教学。比如采取小组合作学习模式,采取先学后教的教学模式,采取翻转课堂教学模式,采取情境教学模式等等。在授课的过程中对于抽象的理论知识要反复详细讲解,要结合经典案例和实践操作进行循环讲解,这样才能确保学生学得会,提升学习效果。在小学信息技术课堂,教师还要采取有效的方法提升学生的知识学习,让学生掌握一定的信息技术常识。对于信息技术来说,已经成为当下工作和生活的有效媒介,所以每个人既要学会使用,又要懂得起基础的维护与维修,要想做到这些就必须对信息技术有一个全新的全面的认知。

 四、总结

一、科学设计教学目标

2改革教学思想,创新教学模式

  总之,课堂教学的导入方式有很多种,关键是要有效.这就要求教师做到两点:一是教师要积极转变课堂教学观和教学方式,从而做到促进学生学习方式的转变.新课程改革明确要求:课堂教学要由知识传授向知识探究转变,明确问题意识;由重“教”向重“学”转变,确立主体意识;由重结果向重过程转变,培养训练意识;由“课堂模式化”向“教学个性化”转变,树立特色意识.二是充分了解学情,调动学生积极性,从有效课堂教学的表象看,了解学生的学习情况非常重要,班级学生的学习情况的了解程度;学生的学习情绪是否高涨,学习态度是否积极,师生、生生思维碰撞中有无新火花的迸现,课堂上是否做到了动口、动手、动脑,从反馈中知识掌握是否牢固等方面都要求教师随时调整课堂的教学行为.只要我们的教师能坚持做一个有心人,就一定能找到适合自己和学生的好方法.

课堂教学目标是决定课堂教学成功的关键,因为课堂教学目标是指导课堂教学各个环节设计的指向性目标,并且直接关系到课堂教学的效果。在进行课堂教学目标的制定时,一些经验欠缺的教师常常将教学目标与教学目的相混淆,制定的教学目标有些表述过于笼统,难以把握,也不易实现对学生学习效果的量化性考核。在进行课堂教学目标设计时,教师要深入学生的实际情况,深入研读教材,制定科学合理的教学目标。

信息技术课作为推广素质教育的课程,其重要性不言而喻,但是由于现有的教学体制导致信息技术课教学没有得到应有的重视,很多的小学生也不重视信息技术学习。要想改变这种现状,优化课程教学,首先就要革新教学思维,重视信息技术课程的教学。信息技术教学要有一定的目的性,让学生通过学习达到什么样的标准,这是信息技术老师需要思考的。信息技术授课好的方式就是实践授课,确保硬件上的需求是提升教学质量的第一步。信息技术课的教学模式也要改变,如果按部就班的教学,学生的积极性根本调动不起来。信息技术课重在实践,重在提升学生的参与性和主动性,教学的目的也是为了让学生在实践中习得知识,改变认知,让学生在参与中有所启发,并且习得相关的技能。为此,在开展信息技术课教学的过程中,可以采取先学后教的教学模式,也可以开展小组合作学习,也可以开展自主探究学习,也可以创设问题情境,让学生参与体验。这些教学模式都可以激发学生学习的兴趣,让学生参与其中,促进学生的全面发展。

  作者:高殿访单位:江苏省泗洪中学

科学设计教学目标需要在深入了解学生的知识积累水平、理解能力以及教学大纲等现实情况的基础上制定而成,在设计教学目标过程,需要将学生的实际情况纳入考虑范围。教师要充分考虑到学生在课堂教学中的主体性地位和价值,按照学生的需求去进行教学目标设计和教学方案安排。

3让学生参与课堂教学,激发学生学习的积极性

  来源:学习心得体会网

高中生在学习本阶段的信息技术课程时,虽然在初中阶段多有接触,也有一定的基础,但是由于各个学校的教学环境和教学效果不同,不同的学生在信息技术课程学习上的接受力和理解力也不同,这就造成了他们之间的差异。高中信息技术课堂教学就不能够进行“一刀切”,而是需要照顾到不同层次的学生。因此,教学目标的设计要根据学生的层次性因材施教,可以在“知识与能力”方面体现层次性。例如可以把“学生能用图形表示表格数据”“学生能用表格格式进行数据筛选和计算”作为针对不同学生的教学目标。

小学信息技术的过程不仅仅是教师的“教”,还有就是学生的“学”,为此在教学的过程中,教师要明确师生配合才是为重要的。如果教师一味的讲授,不观察学生,不了解学生的基本情况和学习状况,教学过程中容易偏离目标,学生如果跟不上教师的节奏或者思路的话,学生的学习效果肯定会受到严重的影响。为此,在教学的过程中,教师要摆正自己的位置,尊重学生的课堂主体地位,学生才是课堂的主角,课堂教学质量的高低并不是教师讲授了什么知识,也不是教师尽可能讲授多的知识,而是学生经过课堂的学习掌握住了哪里知识,他们能否全面理解和应用这些知识。学生是课堂的主体,教师就要在课堂上尊重学生,了解学情。另外,在教学方法和教学模式上,要与时俱进,颠覆常规课堂那种学生被动接受的局面,可以采取小组合作学习、学生主体参与式教学、翻转课堂教学、信息技术微课教学、信息技术情境教学等方式,活跃课堂教学氛围,提升学生的课堂参与度,进而提升教学质量和学习效果。

二、合理创设教学情境

4关注学生发展,开展层次化教学

良好的教学情境的设置,能够快速带领学生进入学习状态,能够帮助学生建立起浓郁的学习欲望。但是,实际高中信息技术课堂教学中,常常出现情境创设与学生超出理解范围以及与教学目标脱节等问题。因此,合理创设教学情境很有必要。

小学生在学习能力、接受能力、生活经验、智力发育、个性特征等方面是存在一定差异的,这些反应在他们的学习上就是学习成绩层次不齐,高低有别,针对这种情况,小学信息技术教师一定要明白,既然学生存在一定的差异,如果再教学的过程中仍采取整齐划一的节奏进行授课的话,那么是不可能照顾到每一位学生的,必然会在学习上产生马太效应。为此,要想提升小学信息技术课堂教学的质量,必须照顾到每一位学生,做到因材施教。这就需要小学信息技术教师搞清楚学生存在的差异,有效的划分学生之间的层次,实现层次化的梯度教学。

1.紧密围绕教学目标

参考文献

教学情境的创设是为了更好地引领学生进入学习状态,能够帮助学生学会知识、学好知识,教学情境不能脱离教学目标而存在。高中信息技术课堂教学情境的创设要从激发学生的主动性和创造性方面下功夫。例如在教学“利用internet搜索信息”创设教学情境,就可以讲述学生去图书馆结束,怎样能用快的速度、便捷的方法找到自己所需的书籍,利用internet搜索信息就能实现。这样的情境创设即围绕教学目标展开,又能帮助学生解决学习生活中的问题,更能激发学生的学习兴趣。

[1]李娟.浅谈提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].现代教育研究,2012.

2.符合学生认知范畴

[2]张敬喜.提高小学信息技术教学有效性初探[J].小学生学习.2014

随着互联网技术的发展,电子计算机进入普通家庭,信息技术这门学科对于大多数高中生并不陌生,但是作为一门新兴的高技术学科,高中生掌握基本的入门技术比较容易,但是更深层次的知识和技能对于他们来说仍然具有挑战性。因此,教师在进行高中信息技术课堂教学情境创设时,要符合学生的认知范畴,不能让学生不知所云。

[提升小学信息技术教学质量的对策]相关文章:

三、发展学生自主学习

1.信息技术下小学英语教学质量的提高

高中信息技术课堂教学的有效性在于学生是否乐于去学习这门课程,以及在学习的过程中收获到什么,发展学生自主学习对于提升学生的学习兴趣,挖掘学生学习潜能以及提高学生综合素质有着十分重要的价值。

2.信息技术与小学语文写作教学的整合

1.合理运用教学活动

3.初中信息技术教学思考

开展教学活动是为了更好地完成教学目标,不能使之流于形式。简单的教学活动,不仅是浪费师生宝贵的课堂时间,而且会对教学质量的实现造成阻碍。在进行高中信息技术课堂教学时,合理运用教学活动很有必要,但必须围绕教学目标展开,为提升教学有效性服务。

4.幼儿教学信息技术的应用

2.讲究课堂提问策略

5.初中信息技术教学措施

有效的课堂提问,是课堂教学有效性的组成部分,也是组织课堂的有效形式,是推动教学实施的重要动力。因此,教师要掌握课堂教学课堂提问的策略。高中信息技术课堂教学提问要注意难易适度,把不同层次的学生考虑进来,注意提问的层次、递进性,引导学生主动思考,进行探索性学习。

6.电子信息技术问题及对策研究

结语

7.小学科学课堂教学中信息技术的运用

提升高中信息技术课堂教学的有效性,需要教师和学生的共同参与和通力合作,教与学双方缺一不可。当然,教师掌握一定的教学方法和策略,对于提升教学质量有着更为重要的作用。在现实高中信息技术课堂教学中,很多教师虽然进行了多方面的探索和尝试,调动了学生的参与,也使课堂氛围比较融洽,但是教学效果差强人意,需要进一步采取措施加以改善。

8.小学语文教学中信息技术应用问题分析

参考文献:

9.信息技术在小学英语教学中的应用和思考

[1]张定贵.信息技术新课改的策略与方法思考[J].中国现代教育装备.2011

10.信息技术与中职教学的有效整合探讨

[2]王建国,张立颖.浅谈高中信息技术教学[J].中国现代教育装备.2010

[3]张毅.在信息技术课堂教学中培养学生自主学习的能力[J].中国教育技术装备.2009-268-

[高中信息技术课堂教学的策略]相关文章:

1.信息技术汽车专业课堂教学策略

2.信息技术与中职数学整合设计策略

3.小学信息技术多元化教学策略

4.形象化信息技术课堂的构建策略

5.小学科学课堂教学中信息技术的运用

6.高中信息技术探究式教学模式的应用

7.提高高中信息技术教学的分析

8.谈生活化理念下的高中信息技术教学

9.高中数学教学对信息技术的应用

10.高中英语教学中信息技术研究

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